{"id":6263,"date":"2017-04-27T00:00:00","date_gmt":"2017-04-26T22:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/global-exam.com\/blog\/blog\/verben-bright-deutsch\/"},"modified":"2021-08-06T17:21:04","modified_gmt":"2021-08-06T15:21:04","slug":"verben-bright-deutsch","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/global-exam.com\/blog\/de\/verben-bright-deutsch\/","title":{"rendered":"Bright Deutsch : Sein und haben, Partizip II, Infinitiv mit\/ohne zu"},"content":{"rendered":"

Bright Deutsch : Sein und haben, Partizip II, Infinitiv mit\/ohne zu<\/h1>\n

Verben – sein und haben, Partizip II, Infinitiv mit und ohne \u201czu\u201d<\/strong><\/h2>\n

Ein Verb ist ein Wort, das eine Handlung, einen Vorgang oder einen Zustand ausdr\u00fcckt (z.B. reden, laufen, sein). Bei der Konjugation der Verben gilt die jeweils passende Zeitform zu beachten.<\/p>\n

Die beiden Verben sein und haben geh\u00f6ren zu den wichtigsten Verben der deutschen Sprache. Sie dienen der Bildung der zusammengesetzten Zeiten und k\u00f6nnen zudem in vielen weiteren Situationen verwendet werden.<\/p>\n

sein:<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Pr\u00e4sens<\/strong><\/td>\nPr\u00e4teritum<\/strong><\/td>\nPartizip II<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
ich bin<\/td>\nich war<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
du bist<\/td>\ndu warst<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
er\/sie\/es ist<\/td>\ner\/sie\/es war<\/td>\ngewesen<\/td>\n<\/tr>\n
wir sind<\/td>\nwir waren<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
ihr seid<\/td>\nihr wart<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
sie sind<\/td>\nsie waren<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Verwendung als Vollverb:<\/u><\/p>\n

    \n
  • In Verbindung mit Adjektiven\n
      \n
    • Beispiel: Sie ist<\/u> sch\u00f6n.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
    • Zur Identifizierung\n
        \n
      • Das ist<\/u> Anja. Sie ist<\/u> Sch\u00fclerin. Sie ist<\/u> Deutsche.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • Alter, Uhrzeit, Datum\n
          \n
        • Sie ist<\/u> 22 Jahre alt.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

          Verwendung als Hilfsverb im Perfekt \/ Plusquamperfekt:<\/u><\/p>\n

            \n
          • Bei Verben ohne Akkusativobjekt, die einen Ortswechsel signalisieren (laufen, gehen, fliegen, rennen, springen etc.)\n
              \n
            • er ist<\/u> geflogen.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
            • Bei Verben ohne Akkusativobjekt, die eine Zustands\u00e4nderung signalisieren (schmelzen, aufwachen, erfrieren, sterben)\n
                \n
              • ich bin<\/u> aufgewacht.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
              • Weiter Verben: sein, werden, bleiben, geschehen, gelingen, misslingen\n
                  \n
                • Sie sind<\/u> nicht geblieben.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                  haben:<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                  Pr\u00e4sens<\/strong><\/td>\nPr\u00e4teritum<\/strong><\/td>\nPartizip II<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
                  ich habe<\/td>\nich hatte<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                  du hast<\/td>\ndu hattest<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                  er\/sie\/es haben<\/td>\ner\/sie\/es hatte<\/td>\ngehabt<\/td>\n<\/tr>\n
                  wir haben<\/td>\nwir hatten<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                  ihr habt<\/td>\nihr hattet<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
                  sie haben<\/td>\nsie hatten<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                  Verwendung als Vollverb:<\/u><\/p>\n

                    \n
                  • Um die Zugeh\u00f6rigkeit zu einem Subjekt zu verdeutlichen\n
                      \n
                    • Du hast<\/u> eine Schwester.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                    • Um Besitz anzuzeigen\n
                        \n
                      • Er hat<\/u> ein Haus.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                      • Bei spezifischen Wendungen\n
                          \n
                        • Ich habe<\/u> keine Zeit mehr.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                          Verwendung als Hilfsverb im Perfekt \/ Plusquamperfekt:<\/u><\/p>\n

                            \n
                          • Bei alle Verben, die ein Akkusativobjekt haben\n
                              \n
                            • Er hat<\/u> das Auto gewaschen.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                            • Bei Verben ohne Akkusativobjekt, die keine Orts- oder Zustands\u00e4nderung signalisieren\n
                                \n
                              • Er hat<\/u> gelacht.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                              • Bei reflexiven Verben\n
                                  \n
                                • Er hat<\/u> sich verbrannt.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                • Weitere Verben: beginnen, anfangen, abnehmen, zunehmen, aufh\u00f6ren\n
                                    \n
                                  • Er hat<\/u> abgenommen.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                    Partizip II:<\/u><\/strong><\/p>\n

                                    Das Partizip II wird anstelle von Teils\u00e4tzen oder als Adjektiv verwendet. Zudem dient es der Bildung von zusammengesetzten Zeitformen und des Passivs.<\/p>\n

                                    Bildung des Partizip II:<\/u><\/p>\n

                                      \n
                                    • Schwache und gemischt Verben: ge…t\n
                                        \n
                                      • Kennen \u2192 gekannt<\/li>\n
                                      • Gr\u00fc\u00dfen \u2192 gegr\u00fc\u00dft<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                      • Starke Verben: ge…en\n
                                          \n
                                        • Geben \u2192 gegeben<\/li>\n
                                        • Laufen \u2192 gelaufen<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                          Besonderheiten des Partizip II:<\/u><\/p>\n

                                            \n
                                          • Bei der Bildung des Partizip II ver\u00e4ndert sich der Wortstamm vieler Verben.\n
                                              \n
                                            • Nennen \u2192 genannt<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
                                                \n
                                              • Verben auf \u201cieren\u201d bilden das Partizip II ohne \u201cge\u201d\n
                                                  \n
                                                • Kutschieren \u2192 kutschiert<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                                • Sind Verben nicht trennbar, werden sie im Partizip II ohne \u201cge\u201d gebildet.\n
                                                    \n
                                                  • Vers\u00e4umen \u2192 vers\u00e4umt<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                                  • Sind Verben trennbar, so steht hinter dem Pr\u00e4fix \u201cge\u201d\n
                                                      \n
                                                    • Anrufen \u2192 angerufen<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                                      Infinitiv mit und ohne \u201czu\u201d:<\/u><\/strong><\/p>\n

                                                      Der Infinitiv ist die Grundform eines Verbs und endet auf (e)en.<\/p>\n

                                                      Infinitiv ohne \u201czu\u201d:<\/u><\/p>\n

                                                      Bei den folgenden Verben wird der Infinitiv ohne \u201czu\u201d angehangen:<\/p>\n

                                                        \n
                                                      • Modalverben (k\u00f6nnen, m\u00fcssen, m\u00f6gen, d\u00fcrfen etc.)\n
                                                          \n
                                                        • Der Mann darf <\/u>mich nicht anschreien.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                                        • Wahrnehmungsverben (sehen, sp\u00fcren, f\u00fchlen, schmecken etc.)\n
                                                            \n
                                                          • Das Essen schmeckt<\/u> sehr lecker.<\/li>\n
                                                          • Sie sieht <\/u>den Mann.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
                                                              \n
                                                            • Bewegungsverben (gehen, springen, laufen, rennen etc.)\n
                                                                \n
                                                              • Das Auto f\u00e4hrt <\/u>sehr langsam.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                                              • \u201cFinden\u201d und \u201chaben\u201d gemeinsam mit einer Ortsangabe\n
                                                                  \n
                                                                • Sie ha<\/u>t den Bus nach Bremen genommen.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                                                • \u201cLassen\u201d und \u201cbleiben\u201d\n
                                                                    \n
                                                                  • Sie l\u00e4sst <\/u>sich nicht von ihm \u00e4rgern.<\/li>\n
                                                                  • Sie bleibt <\/u>heute Zuhause.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                    Infinitiv mit \u201czu\u201d:<\/u><\/p>\n

                                                                    Tritt der Infinitiv in Verbindung mit anderen Verben, so muss meistens \u201czu\u201d verwendet werden.<\/p>\n

                                                                    Beispiel:<\/p>\n

                                                                      \n
                                                                    • Sie versucht zu<\/u> sprechen.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                      In einigen F\u00e4llen kann eine Bedeutungs\u00e4nderung eintreten, wenn der Infinitiv mit \u201czu\u201d erg\u00e4nzt wird: (zweite H\u00e4lfte sind \u00fcbernommene Beispiele)<\/em><\/u><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                                                                      Verb<\/strong><\/td>\nBedeutung<\/strong><\/p>\n

                                                                      ohne zu<\/em><\/strong><\/td>\n

                                                                      		Beispiel<\/strong><\/td>\nBedeutung<\/strong><\/p>\n

                                                                      mit zu<\/em><\/strong><\/td>\n

                                                                      		Beispiel<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
                                                                      haben<\/strong><\/td>\nBesitz<\/em><\/td>\nDas Haus hat<\/em> zwei T\u00fcren.<\/td>\nm\u00fcssen<\/em><\/td>\nDie Spinne hat zu verschwinden<\/em>!<\/td>\n<\/tr>\n
                                                                      sein<\/strong><\/td>\nIdentifizierung,<\/em><\/p>\n

                                                                      Verbindung mit<\/em><\/p>\n

                                                                      Adjektiven<\/em><\/td>\n

                                                                      		Sie ist<\/em> sehr sch\u00f6n.<\/td>\nist zu \u2026 = man muss \u2026<\/em><\/p>\n

                                                                      ist nicht\u2026 = man kann nicht\u2026<\/em><\/td>\n

                                                                      		Diese Aufgabe ist<\/em> unbedingt zu machen<\/em>.<\/p>\n

                                                                      Es ist<\/em> nicht auszuhalten.<\/td>\n<\/tr>\n

                                                                      scheinen<\/strong><\/td>\nleuchten<\/em><\/td>\nDie Sonne scheint<\/em>.<\/td>\nden Eindruck erwecken<\/em><\/td>\nDie Spinne scheint<\/em> anzugreifen.<\/td>\n<\/tr>\n
                                                                      brauchen<\/strong><\/td>\nben\u00f6tigen<\/em><\/td>\nSie braucht<\/em> den Namen.<\/td>\nm\u00fcssen (meistens mit einer Verneinung: nicht m\u00fcssen)<\/em><\/td>\nSusi braucht<\/em> keine Angst zu haben.<\/td>\n<\/tr>\n
                                                                      pflegen<\/strong><\/td>\nsich um<\/em><\/p>\n

                                                                      jemanden oder etwas sorgen<\/em><\/td>\n

                                                                      		Er pflegt<\/em> den Hund.<\/td>\nregelm\u00e4\u00dfig tun<\/em><\/td>\nSusi pflegt<\/em> nachmittags Pudding zu essen<\/em>.<\/td>\n<\/tr>\n
                                                                      wissen<\/strong><\/td>\ndie Kenntnis haben<\/em><\/td>\nEigentlich wei\u00df<\/em> sie, dass das keinen Sinn macht.<\/td>\nk\u00f6nnen<\/em><\/td>\nSusi wei\u00df<\/em> sich nicht zu helfen<\/em>.<\/td>\n<\/tr>\n
                                                                      verstehen<\/strong><\/td>\nbegreifen<\/em><\/td>\nDer Mann versteht<\/em> sie nicht.<\/td>\nk\u00f6nnen<\/em><\/td>\nKlaus versteht<\/em> mit Spinnen umzugehen<\/em>.<\/td>\n<\/tr>\n
                                                                      gedenken<\/strong><\/td>\nsich an etwas erinnern<\/em><\/td>\nWir gedenken<\/em> der Helden.<\/td>\nvorhaben<\/em><\/td>\nWas gedenkst<\/em> du mit der Spinne zu tun<\/em>?<\/td>\n<\/tr>\n
                                                                      kommen<\/strong><\/td>\neintreffen<\/em><\/td>\nSie kommt<\/em> nach Hause.<\/td>\nnur in der Wendung:<\/em><\/p>\n

                                                                      zu sprechen kommen<\/em><\/p>\n

                                                                      = ansprechen, erw\u00e4hnen<\/em><\/td>\n

                                                                      		Auf die Spinne kommen<\/em> wir noch zu sprechen<\/em>.<\/td>\n<\/tr>\n
                                                                      bekommen<\/strong><\/td>\nerhalten<\/em><\/td>\nSie bekommt<\/em> einen Schock.<\/td>\nnur in wenigen<\/em><\/p>\n

                                                                      Wendungen:<\/em><\/p>\n

                                                                      = die M\u00f6glichkeit haben oder ertragen m\u00fcssen<\/em><\/td>\n

                                                                      		Sie bekam<\/em> die Spinne nicht zu sehen<\/em>.<\/p>\n

                                                                      Die Spinne bekommt<\/em> Klaus\u2019 Zorn zu sp\u00fcren<\/em>.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                                                                      <\/h2>\n

                                                                      Die Verben \u201clernen, lehren und helfen\u201d stellen einen Sonderfall dar. Sie k\u00f6nnen sowohl mit als auch ohne \u201czu\u201d verwendet werden.<\/p>\n<\/div><\/div>